Activitățile de experiment în cadrul școlilor românești rămân o experiență ocazională pentru majoritatea elevilor. Conform Barometrului educației științifice practice 2026, doar 8,2% dintre profesorii care au participat la cercetare organizează săptămânal activități practice cu elevii săi. Restul dintre cadrele didactice ajung la astfel de lecții mult mai rar, ceea ce indică o lipsă de continuitate în învățarea prin experimentare directă în mediul școlar.
Cercetarea, realizată de Asociația STEMplicity împreună cu Wow Lab – The WHY-ology Institute, a strâns 621 de răspunsuri valide între 19 august și 20 septembrie 2026. Din acest total, 474 de răspunsuri au fost furnizate de cadrele didactice, iar 147 de părinți. Rezultatele arată că 68,6% dintre respondenți organizează activități practice de mai puțin de o dată pe lună, în timp ce 6,8% dintre profesori nu organizează deloc astfel de lecții în cadrul procesului de predare.
Situația este îngrijorătoare în contextul performanțelor slabe ale elevilor români la testările internaționale de tip PISA. Datele OECD din PISA 2025 relevă faptul că 46% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competență în științe. Aceștia nu pot folosi cunoștințele de bază pentru a explica fenomenele familiare sau pentru a interpreta dovezi simple. În plus, doar 2% dintre elevii din România ating nivelurile superioare de performanță, față de media de 7% din țările OECD.
Deși experimentele sunt rare, profesorii notează beneficii majore atunci când acestea au loc. Între 92% și 89,2% dintre cadrele didactice observă că elevii pun întrebări și colaborează mai activ cu colegii lor. De asemenea, 99,4% dintre profesori susțin că aceste activități fac științele mai ușor de înțeles, iar 98,1% consideră că dezvoltă gândirea critică. Interesul elevilor este ridicat, cu 94,9% dintre aceștia manifestând o curiozitate sporită în timpul acestor lecții practice.
Pentru a crește frecvența acestor activități, profesorii au identificat nevoi concrete de resurse. În primul rând, 82,1% dintre ei au declarat că au nevoie de kituri și materiale pentru experimente. Urmează un buget dedicat activităților practice, menționat de 54,4% dintre respondenți, și accesul la specialiști sau facilitatori, solicitat de 47,7%. Alte necesități includ formarea cadrelor didactice și dotarea cu laboratoare sau spații adecvate pentru desfășurarea lecțiilor.
Barometul educației științifice practice 2026 a fost prezentat joi, 24 septembrie 2026, printr-un comunicat de presă. Studiul a fost susținut de diverse organizații, precum Fundația Noi Orizonturi, GEYC, Teach4U sau Romanian Science Festival. Autorii precizează că este un studiu exploratoriu bazat pe un chestionar online cu participare voluntară, deci rezultatele descriu experiențele respondenților și nu sunt reprezentative pentru întreaga populație de profesori și părinți din România.