Sistemul de educație din România se confruntă cu o inechitate accentuată, iar mediul în care se naște un copil are un impact critic asupra performanței sale școlare. Această observație a fost făcută de Zoltan Kallos, secretar de stat în Ministerul Educației, în cadrul evenimentului de lansare a raportului OCDE Education at a Glance 2026 - EaG 2026, desfășurat marți.
Zoltan Kallos a subliniat că nivelul de competență de bază nu este atins de prea mulți elevi din țară. Conform declarațiilor sale, factorul socio-economic determină rezultatele educaționale într-o măsură mai mare decât în orice alt stat din Europa. Din acest motiv, secretarul de stat consideră că activitatea de predare desfășurată în zonele dezavantajate trebuie să aibă rolul de a compensa aceste inegalități sociale foarte mari.
Pentru a îmbunătăți situația, oficialul susține că profesorii care lucrează în comunitățile cele mai vulnerabile au nevoie de un sprijin suplimentar. El a menționat că sprijinirea cadrelor didactice prin programe de formare relevante este esențială pentru ca elevii să înregistreze progrese reale. Succesul politicilor dedicate profesorilor va fi evaluat, în final, prin succesul obținut de elevi în procesul de învățare.
În ceea ce privește statutul cadrelor didactice, Zoltan Kallos a explicat că atractivitatea carierei depinde de un mix de politici coerente. Acestea includ formarea, licențierea, mentoratul, condițiile de muncă, precum și dezvoltarea și evoluția profesională. Deși majorările salariale din 2023 și 2024 au crescut satisfacția față de salariu, atractivitatea profesiei nu se rezumă doar la aspectul financiar.
Raportul OCDE menționat de secretarul de stat reprezintă un instrument real pentru evaluarea efectelor politicilor publice. Acesta permite decidenților să determine unde trebuie concentrate eforturile pentru a răspunde provocărilor specifice, precum cele din zona științelor sau cele legate de mediul de rezidență al școlilor. Datele arată că, în prezent, profesorii români au un nivel de satisfacție profesională care depășește media OCDE.
Contextul financiar al educației din România evidențiază provocări semnificative în raport cu standardele internaționale. Suma cheltuită de statul român pentru educația unui elev din ciclul primar este de trei ori sub media OCDE. Această limitare bugetară poate influența capacitatea sistemului de a oferi resurse suficiente pentru a reduce inegalitățile identificate de autoritățile de la Ministerul Educației.