Ministrul Educației și Cercetării, Sorin Costreie, a tras un semnal de alarmă privind amploarea fenomenului meditațiilor în România. Acesta consideră că prezența masivă a elevilor care apelează la pregătire suplimentară în afara școlii indică faptul că sistemul de învățământ are probleme structurale serioase. Conform oficialului, într-un sistem educațional care funcționează corespunzător, meditațiile ar trebui să apară doar în situații particulare sau cazuri izolate.
Sorin Costreie a subliniat că, deși activitățile de meditații trebuie fiscalizate în măsura posibilităților, problema principală este de natură educațională. El susține că, dacă școala ar funcționa conform standardelor așteptate, pregătirea în privat nu ar mai fi necesară atât de des. Pentru ministru, faptul că numeroși elevi caută sprijin în afara instituțiilor de stat este o dovadă clară a unor lacune în procesul de predare din cadrul școlii.
Pentru a remedia această situație, ministrul propune implementarea unei forme de educație personalizată, adaptată nevoilor specifice ale fiecărui copil. Sorin Costreie a comparat această abordare cu medicina personalizată, argumentând că fiecare elev are nevoie de un sprijin diferențiat. Această viziune presupune identificarea timpurie a celor care au nevoie de explicații suplimentare, dar și susținerea elevilor care doresc să atingă performanțe școlare ridicate.
Totuși, aplicarea acestui model de învățare individualizată se lovește de dificultatea gestionării claselor cu un număr mare de elevi. Sorin Costreie a explicat faptul că, în efective mari, profesorii nu pot oferi sprijinul necesar pentru ritmurile de învățare diferite. În aceste condiții, unii copii rămân în urmă, în timp ce alții avansează rapid, ceea ce forțează părinții să asume zona remedială prin apelarea la meditații private.
Oficialul a menționat și necesitatea îmbunătățirii condițiilor de muncă pentru cadrele didactice pentru a reduce presiunea economică. Sorin Costreie a declarat că sistemul ar trebui să asigure profesorilor condiții care să îi permită să se concentreze exclusiv pe activitatea didactică. Scopul este ca aceștia să nu mai fie nevoiți să se gândească la desfășurarea de meditații în privat pentru a-și suplimenta veniturile.
În sistemul de învățământ din România, gestionarea efectivelor de elevi și a resurselor pedagogice rămâne un subiect de dezbatere constantă. Capacitatea școlilor de a oferi programe de recuperare și activități remediale direct în cadrul cursurilor este esențială pentru reducerea dependenței de serviciile private de meditații, într-un context în care ritmul de învățare variază semnificativ între studenți.