România se confruntă cu dificultăți semnificative în procesul de recrutare a cadrelor didactice, o problemă mai accentuată decât în alte sectoare ale pieței muncii. Un nou raport lansat de OCDE evidențiază numărul posturilor rămase neocupate în școli și faptul că mulți profesori aflați deja la catedră nu îndeplinesc toate cerințele de calificare. Situația indică o presiune constantă asupra sistemului de învățământ pentru a acoperi nevoile de personal.
Analiza datelor arată că în România, 57% dintre profesorii care nu au toate calificările sunt deja în curs de calificare. Această cifră este comparată cu alte țări, precum Polonia, unde rata este de 91%, sau Luxemburg, unde aceasta este de 55%. La celălalt capăt al spectrului se află Lituania, cu doar 5%, sau Anglia, cu 10%. Diferențele reflectă modul în care sistemele de învățământ gestionează formarea pedagogică sau necesitatea de a utiliza metode speciale de angajare pentru a acoperi lipsa de personal.
În ceea ce privește posturile vacante, România înregistrează o pondere de 2,8% în învățământul primar și secundar combinat. Această valoare este comparată cu 3,6% în Luxemburg sau 2,3% în Comunitatea Franceză a Belgiei, în timp ce Franța are un nivel de 0,4%. În sistemul românesc, unde intrarea în profesia didactică se face prin concurs, numărul de posturi este stabilit înainte de începerea anului școlar, însă recrutarea rămâne o provocare majoră.
Diferențele între nivelurile de educație sunt marcante, fiind observate rate mai mari de posturi neocupate în învățământul secundar față de cel primar. În România, rata posturilor vacante în secundar este de 3,3%, în timp ce în primar aceasta este de 1,5%. Această tendință este vizibilă și în alte țări, precum Letonia sau Chile, fiind atribuită adesea dificultăților de recrutare în domeniile STEM, respectiv știință, tehnologie, inginerie și matematică.
Un alt aspect relevant este gradul de recunoaștere a profesiei în societate. În media țărilor OCDE, doar 22% dintre profesori consideră că meseria lor este valorizată, însă în România acest procent este de 42%. De asemenea, în România, rata de admiși la concursul pentru profesori este de 73%, o cifră mult mai mare decât în Coreea, unde sunt admiși doar 19%, sau în Franța, unde rata este de 28%.
Procesul de aderare a României la OCDE se află în etapa finală, după ce au fost îndeplinite toate cele 25 de grupuri de condiții tehnice. România a finalizat etapa tehnică și se așteaptă acum la decizia politică a Consiliului OCDE. Aderarea este considerată un obiectiv strategic care ar putea aduce beneficii economice estimate la 2 miliarde de euro anual în investiții suplimentare, după ratificarea acordului de către Parlamentul României.