Evaluarea Națională reprezintă o presiune majoră pentru elevii din România, iar modul în care se realizează aceste testări ar trebui regândit pentru a nu limita viitorul copiilor. Mariana Stan, directoarea Liceului Teoretic Internațional de Informatică București (ICHB), subliniază că sistemul actual nu ține suficient de calcul nevoile și profilurile liceale pe care elevii doresc să le urmeze în cadrul parcursului lor educațional.
Problema centrală semnalată de Mariana Stan este modul în care rezultatele obținute la matematica pot influența decisiv opțiunile de viitor ale unui copil. Ea explică faptul că un elev care nu stăpânește bine această materie poate fi blocat de examen, chiar dacă își dorește să urmeze o direcție complet diferită. Această situație îi împiedică să își aleagă specializarea dorită, deși poate avea alte aptitudini sau interese în alte domenii.
Directoarea menționează că, deși apariția standardelor de evaluare a reprezentat un pas înainte, este necesară o muncă mult mai intensă în zona testărilor. Mariana Stan atrage atenția asupra faptului că există evaluări la diverse etape, precum clasa a II-a, clasa a IV-a, clasa a VI-a și clasa a VII-a. Ea consideră că examenele naționale au devenit o corvoadă pentru toți copiii și că starea de bine a acestora ar putea fi protejată printr-o abordare mai atentă.
O altă critică vizează modul în care liceele gestionează repartizarea elevilor cu note mici la Evaluarea Națională în clasele de profil matematică-informatică. Mariana Stan susține că instituțiile ar trebui să analizeze cererea reală pentru fiecare specializare înainte de a decide numărul de clase disponibile. Ea critică practica de a păstra catedre pentru profiluri precum matematică-fizică atunci când nevoia nu mai este prezentă, doar pentru a menține structura internă.
În acest context, directoarea avertizează că trimiterea elevilor care au obținut note de doi sau trei în clase de profil matematică-informatică este o decizie riscantă. Acești copii nu au baza necesară pentru o astfel de specializare și există riscul ca aceștia să devină viitorii elevi care abandonează școala. Mariana Stan propune o analiză de nevoi și reglementări clare, sugerând că ar putea fi mai util să se deschidă clase de profil social.
Sistemul de evaluare din România include multiple etape de testare pe parcursul anilor de școală, de la începutul învățământului primar până la finalizarea celui gimnazial. Aceste procese sunt menite să monitorizeze progresul elevilor, însă impactul lor asupra parcursului educațional și asupra alegerea profilului liceal rămâne un subiect de dezbatere în mediul didactic.