Un nou studiu de caz critică dur modul în care este organizat concursul pentru directori în învățământul preuniversitar, sesnând că proba de management și legislație este construită exclusiv pe baza memorării. Autorul evidențiază o diferență majoră între distribuția notelor obținute la proba bazată pe gândire și cea rezultată din proba care solicită doar reproducerea informațiilor memorate. Această abordare este considerată ineficientă pentru evaluarea competențelor reale de conducere necesare în școli.
Analiza punctează faptul că subiectele oficiale, precum cele din sesiunea 2026, sunt redactate pentru a testa recunoașterea bibliografiei, nu capacitatea de a utiliza normele pentru a lua decizii manageriale. Un candidat poate cunoaște perfect un articol de lege, însă poate lua decizii profund greșite în practică. Problema identificată nu este bibliografia în sine, ci modul în care acestea sunt operaționalizate în sarcinile de evaluare oferite candidaților.
Pentru a demonstra vulnerabilitatea acestui sistem, a fost utilizat ChatGPT pentru a reproiecta integral cele 20 de subiecte oficiale. Exercițiul a transformat întrebările de tip grilă în situații-problemă autentice, din care candidații trebuie să aleagă o decizie corectă. Această metodă vizează transformarea testului dintr-un exercițiu de reproducere brută într-o ocazie onestă de a demonstra leadershipul și capacitatea de a gestiona conflicte sau resurse.
Propunerea de reproiectare include 20 de probleme manageriale care acoperă domenii precum leadershipul etic, guvernanța și managementul resurselor umane. Fiecare item nou propus include o justificare pedagogică și o lecție majoră de management, evitând simpla recunoaștere a normelor. Scopul este ca viitorul director să demonstreze că poate conduce corect o școală folosind legea, nu doar că știe să o citească sau să o memoreze.
Subiectele reproiectate abordează scenarii complexe, cum ar fi gestionarea echității între elevi sau modul de constituire a comisiilor permanente. În loc de întrebări teoretice, candidații sunt puși în fața unor dileme reale, de exemplu între respectarea procedurilor legale și presiunea autorităților locale. Această abordare testează maturitatea instituțională și independența managerului în fața unor situații de criză sau a unor interese divergente în cadrul comunității școlare.
Evaluarea competențelor de management în sistemul de învățământ este un subiect de interes constant în cadrul reformelor educaționale. În contextul în care standardele de performanță pentru funcțiile de conducere sunt actualizate periodic, modul de organizare a concursurilor de selecție rămâne un punct critic pentru calitatea administrativă a instituțiilor de învățământ din România.