Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a lansat un avertisment privind starea educației din România, afirmând că rezultatele evaluărilor arată că aproape jumătate dintre elevi nu stăpânesc matematica și limba și literatura română. Această constatare se bazează pe datele de la Evaluarea Națională și pe testele PISA, subliniind o problemă structurală a nivelului de pregătire al elevilor din țară.
Analizând cifrele de la Evaluarea Națională din 2024, Mihai Dimian a explicat că aproximativ 30% dintre elevi au obținut sub nota 5 la matematică. La acest procent se adaugă încă circa 20% dintre elevi, care fie nu s-au prezentat la examen, fie nu au finalizat clasa a VIII-a, dar care sunt identificați în cadrul eșantionării pentru testele PISA. Ministrul a menționat că există o similitudine între rezultatele celor două tipuri de evaluări, chiar dacă acestea testează aspecte diferite.
Problema nu este limitată doar la lipsa cunoștințelor, deoarece ministrul a precizat că o parte dintre elevii care dețin informațiile nu știu să le aplice. Mihai Dimian a subliniat necesitatea de a interveni asupra modului în care competențele sunt utilizate în viața reală și în pregătirea pentru profesiile viitorului. El a indicat faptul că educația trebuie să pregătească elevii pentru piața muncii de peste 5 sau 10 ani, nu doar pentru prezent.
Pentru a remedia situația, ministrul propune o revizie a programei școlare în limita de 15%, orientată către exerciții practice și digitalizare. Mihai Dimian a vorbit despre utilizarea infrastructurii moderne, precum cele 2.500 de laboratoare de știință dezvoltate recent și cele 1.300 de laboratoare inteligente cu realitate virtuală. De asemenea, a cerut creșterea exigenței din partea profesorilor pentru a motiva elevii să învețe mai bine.
Un alt punct critic vizează timpul petrecut de elevi în sistemul de învățământ. Conform datelor prezentate de ministru, în România elevii învață în total 6.000 de ore pe parcursul a 9 ani, în timp ce media țărilor OECD este de 7.600 de ore. Această diferență de 1.600 de ore reprezintă un deficit de pregătire față de standardele internaționale, ceea ce impune o reorientare a activităților școlare.
În cadrul sistemului de învățământ din România, orele de predare sunt reglementate prin programele școlare și de către normele cadrului didactic. Diferența de timp de învățare identificată față de media OECD pune în evidență necesitatea unor intervenții la nivel de structură. Ministrul a menționat că vor urma instrucțiuni și un plan de măsuri, incluzând și activități remediale pentru elevii care au într-adevăr nevoie de sprijin suplimentar.