Analfabetismul funcțional în România a cunoscut o creștere alarmantă de 14 puncte procentuale în ultimul deceniu, conform datelor analizate de Mircea Dumitru. Vicepreședintele Academiei Române și fostul ministru al Educației a punctat acest paradox, observând că, în ciuda numeroaselor schimbări legislative și a strategiei „România Educată”, nivelul de competențe de bază ale elevilor a scăzut semnificativ. Această evoluție negativă surprinde faptul că resursele financiare au fost disponibile, însă rezultatele nu au urmat.
Mircea Dumitru susține că sistemul de învățământ de la noi suferă de probleme fundamentale, deoarece reformele implementate au fost fie insuficiente, fie deloc necesare. El a subliniat că diferențele majore dintre mediul urban și cel rural indică o lipsă de omogenitate a educației naționale. Conform fostului ministru, faptul că elevii de la țară și cei de la oraș nu primesc aceleași șanse de a evita analfabetismul funcțional este un semnal de alarmă pentru școala românească.
Raportul organizației Friedrich Ebert Stiftung (FES) România oferă cifre concrete despre situația elevilor de 15 ani în cadrul evaluării internaționale PISA. Analiza arată că, în anul 2025, aproximativ 38,5% dintre elevii români se situează sub nivelul 2 în disciplinele Matematică, Citire și Științe. Această cifră reprezintă o creștere comparativă față de anul 2015, când sub acest prag se aflau doar 24,3% dintre elevi, evidențiind o deteriorare a competențelor de bază.
În comparație cu restul lumii, situația României este îngrijorătoare, deoarece rezultatele sunt sistematic sub media OCDE. În timp ce media OCDE pentru elevii care nu ating pragul de competențe de bază este de 19,7%, în România această pondere este aproape dublă. De asemenea, în cadrul Uniunii Europene, doar Cipru și Bulgaria înregistrează valori mai mari de analfabetism funcțional decât România, situându-se la 43,5% și 41,9%, respectiv.
Pe partea opusă, numărul elevilor cu performanțe de excepție a rămas la un nivel extrem de scăzut. Ponderea celor care ating nivelul 5 sau 6 de competență PISA a crescut nesemnificativ, de la 4,1% în 2015 la doar 4,8% în 2025. Această valoare este de peste două ori mai mică decât media de 11,9% înregistrată de țările OCDE, plasând România printre cele mai slabe rezultate din UE27, alături de Bulgaria și Grecia.
Evaluările PISA reprezintă un instrument internațional de monitorizare a calității educației, utilizat pentru a compara performanțele sistemelor de învățământ la nivel global. Aceste teste măsoară capacitatea elevilor de a aplica cunoștințele în situații reale, fiind un indicator esențial pentru decidenții politici. Rezultatele scăzute din România indică faptul că schimbările de curriculum și de Evaluare Națională nu au reușit să producă impactul scontat asupra nivelului de alfabetizare.