Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că fenomenul masiv de meditații din România indică existența unor deficiențe grave în cadrul sistemului de învățământ național. Într-un interviu acordat postului Digi24, autoritatea a susținut că activitățile de pregătire suplimentară ar trebui fiscalizate, dar a subliniat că prezența lor la o asemenea scară este un semnal de alarmă pentru funcționarea școlii.
Sorin Costreie a explicat faptul că, într-un sistem de educație care funcționează conform standardelor ideale, meditațiile ar trebui să reprezinte doar o excepție. El a menționat că aceste activități ar trebui să fie justificate doar în cazuri izolate, nu să devină o normă pentru elevii din țară. Pentru ministru, amploarea acestui fenomen este o dovadă directă că instituțiile de învățământ nu reușesc să îndeplinească rolul lor fundamental.
În cadrul discuției, ministrul a propus implementarea unei forme de educație personalizată pentru a răspunde nevoilor specifice ale fiecărui copil. Sorin Costreie a comparat această abordare cu medicina personalizată, argumentând că elevii ar trebui să primească sprijinul necesar în funcție de ritmul lor de învățare. Această strategie ar viza oferirea resurselor exacte în momentul în care elevul are nevoie de ele pentru progres.
O parte din această viziune vizează gestionarea zonelor remediale, în special în situațiile în care clasele sunt prea mari pentru o atenție individuală. Ministrul a precizat că, atunci când școala nu poate acoperi aceste lacune, părinții tind să își asume zona remedială prin apelarea la meditații. Totuși, el subliniază că idealul este ca aceste activități de recuperare să fie integrate direct în cadrul școlar.
Sorin Costreie a reiterat ideea că, în clipa în care meditațiile se desfășoară la nivel masiv, acest lucru demonstrează că școala românească are o problemă foarte mare. Ministrul consideră că pregătirea suplimentară în afara programului oficial este o consecință a lipsei de adaptare a sistemului la nivelul de pregătire al elevilor. Această situație pune sub semnul întrebării eficiența actualului model de predare.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu provocări constante legate de evaluarea competențelor elevilor și de structura probelor de examen. În perioada recentă, discuțiile privind educația au inclus și posibile schimbări la nivelul Evaluării Naționale, vizând completarea probelor standard de la Limba română și Matematică cu alte componente de evaluare.