După rezultatele nesatisfăcătoare de la testele PISA, care au evidențiat scăderi la competențele de Științe, Citire și Matematică, ministrul Educației, Mihai Dimian, a anunțat noi direcții de intervenție. Propunerea sa vizează organizarea de clase remediale pentru elevii care obțin medii sub 7 și implementarea unor cursuri în cadrul programelor de tipul „Școala altfel” și „Săptămâna verde”. Aceste măsuri sunt prezentate ca fiind necesare pe termen scurt și mediu pentru a aborda dificultățile de învățare.
Ministrul Mihai Dimian a subliniat că nivelul de 50% la matematică este o problemă deja observată și la Evaluarea Națională din 2024, unde rezultatele au fost similare. Acesta a explicat faptul că scopul este ca elevii să învețe să aplice cunoștințele, nu doar să le stocheze. De asemenea, a menționat că programul „Școala altfel” trebuie să devină o școală cu o abordare diferită, evitând activitățile care se rezumă doar la excursii sau vizite în mall sau Dubai.
Specialiștii în educație au reacționat critic la aceste propuneri, considerând că intervențiile propuse nu sunt suficiente pentru o transformare reală. Marian Staș a declarat că astfel de măsuri nu pot transforma sistemul, deoarece este nevoie de o intervenție structurală profundă. El a argumentat că sistemul preuniversitar românesc este blocat în o paradigmă centralizată, de tip comunist, ceea ce împiedică dezvoltarea școlilor-pilot care își pot crea propriile planuri cadru.
Pe de altă parte, abordările pedagogice care facilitează înțelegerea textelor sunt esențiale pentru succesul elevilor. Alina Nicola, profesoară de Limba română, a explicat că succesul vine din capacitatea de a apropia elevii de text prin comentarea fragmentelor de text în contextul vieții lor reale. Prin această metodă de îndrumare, elevii pot înțelege mai bine personajele și pot fi pregătiți mai eficient pentru examenele oficiale, transformând învățarea într-un proces mai aplicat.
Rezultatele PISA arată o situație îngrijorătoare pentru sistemul de învățământ, deoarece România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la disciplina Matematică. În prezent, țara se apropie rapid de acest prag critic și în ceea ce privește competența de Citire. Această evoluție subliniază necesitatea unei schimbări de paradigmă, deoarece elevii întâmpină dificultăți mari în aplicarea cunoștințelor de bază în situații practice.
În contextul actual, discuțiile despre modernizarea educației sunt susținute și de alte reforme în alte domenii, precum verificarea electronică a calității în sănătate. Totodată, Mihai Dimian a menționat anterior că școala trebuie să fie mai apropiată de viața reală, pregătind măsuri pentru integrarea inteligenței artificiale și a utilizării telefoanelor în procesul de învățare, pentru a asigura o educație mai adaptată cerințelor contemporane.