Un studiu recent publicat de Edge Institute relevă o utilizare extinsă a inteligenței artificiale în rândul liceenilor din România. Cercetarea, care a implicat un eșantion de 3.033 de elevi cu vârste între 14 și 20 de ani, arată că 98% dintre aceștia au utilizat instrumente bazate pe AI. Mai mult, 84% dintre elevii chestionați recunosc că apelează la tehnologie cel puțin o dată pe săptămână pentru diverse activități școlare.
Activitățile principale pentru care tinerii folosesc aceste tehnologii includ căutarea de idei sau informații, proces realizat de 75% dintre respondenți. Rezolvarea temelor este utilizată de 50% dintre liceeni, în timp ce 47% folosesc AI pentru rezumarea textelor, articolelor sau a lecțiilor. De asemenea, 44% dintre elevi utilizează aceste instrumente pentru traducerea unor texte, integrând tehnologia în fluxul lor de lucru cotidian.
Un aspect critic evidențiat de cercetare este lipsa de rigoasă în procesul de verificare a datelor. Aproximativ 46% dintre elevii care folosesc AI pentru școală admit că preiau informațiile generate fără a le verifica validitatea. Un procent de 21% dintre participanți declară chiar că au predat lucrări ce conțineau surse inexistente sau informații inexacte, ceea ce subliniază o conștientizare redusă a limitărilor tehnologiei.
Atitudinea liceenilor față de etica utilizării acestor instrumente este una de acceptare. Un segment de 69% dintre participanți consideră că este „total sau mai degrabă acceptabil” să folosească AI pentru rezolvarea problemelor la anumite materii. Mai mult, 40% dintre tineri nu văd nicio problemă în a utiliza inteligența artificială pentru a scrie eseuri sau referate pe care să le prezinte ulterior ca fiind propriile lucrări.
Sistemul educațional pare să nu ofere un cadru clar pentru gestionarea acestei tehnologii. Doar 29% dintre elevi au declarat că există reguli precise privind utilizarea AI în școli, în timp ce 21% au menționat că nu există nicio regulare în acest sens. Educația formală este deficitară, deoarece doar 21% dintre liceeni au învățat despre inteligența artificială în cadrul unei materii școlare.
Această dezvoltare tehnologică rapidă în educație se manifestă diferit față de digitalizarea anterioară. În timp ce procesele de digitalizare au fost impulsionate de sus în jos, prin investiții în platforme de e-learning și laboratoare TIC, inteligența artificială se răspândește de jos în sus. Această utilizare informală de către elevi are loc fără un cadru legislativ clar care să poată ghida procesul de învățare și utilizarea responsabilă.